لماذا قد تُعطي شركات تقييم الشهادات معادلات أمريكية مختلفة

إذا سبق لك أن قدمت نفس الشهادة الأكاديمية الدولية إلى شركتين لتقييم الشهادات، فربما تكون قد واجهت موقفًا مربكًا: فالتقريران لا يعطيان نفس المعادلة الأمريكية بالضبط.

على سبيل المثال، قد يتوصل تقييم الشهادات من خدمات التعليم العالمية (WES) إلى استنتاج معين، بينما قد يتوصل مقيّمو الشهادات التعليمية (ECE) أو تقييمات التعليم الدولية (IEE) أو جوزيف سيلني وشركاه أو خدمة تقييم شهادات أخرى إلى استنتاج مختلف.

لماذا يحدث هذا؟ وهل يعني ذلك أن أحد التقييمات خاطئ؟

ليس بالضرورة.

إن تقييم المؤهلات الأكاديمية ليس عملية تحويل بسيطة. يجب على المقيمين مقارنة المؤهلات المكتسبة في نظام تعليمي واحد بالمؤهلات في نظام آخر. نظراً لاختلاف هياكل الأنظمة التعليمية، فإن هذه العملية تتطلب البحث والمنهجية والحكم المهني. ونتيجة لذلك، قد تتوصل شركات تقييم الشهادات ذات السمعة الطيبة أحيانًا إلى استنتاجات مختلفة حول نفس المؤهل.

لا توجد صيغة عالمية لمعادلة الشهادات الأجنبية

أحد أكبر المفاهيم الخاطئة حول تقييم الشهادات الأجنبية هو أن كل مؤهل دولي له مكافئ أمريكي محدد مسبقًا.

لا يفعل ذلك.

لا يوجد جدول عالمي ينص على أن درجة معينة من دولة ما يجب أن تساوي دائمًا درجة معينة من الولايات المتحدة. حتى المقارنات التي تبدو بسيطة يمكن أن تصبح معقدة لأن المؤهلات الأكاديمية تحتاج إلى أن تُفهم ضمن النظام التعليمي الذي تم الحصول عليها فيه.

قد يأخذ المقيمون في الاعتبار عوامل مثل متطلبات القبول، ومستوى البرنامج ضمن النظام التعليمي للبلاد، ومدة البرنامج، والعبء الأكاديمي، والمناهج الدراسية، وإمكانية الوصول إلى التعليم الإضافي، والحقوق الأكاديمية المرتبطة بالشهادة.

ولهذا السبب فإن مجرد حساب سنوات الدراسة قد يكون مضللاً. إن برنامجًا مدته أربع سنوات في بلد ما لا يعادل تلقائيًا درجة البكالوريوس التي تستغرق أربع سنوات في الولايات المتحدة. كما أن المستوى الأكاديمي وهيكل تلك السنوات الأربع لهما أهمية أيضاً.

قد تستخدم شركات تقييم الشهادات منهجيات مختلفة.

لا تعمل جميع المنظمات مثل WES و ECE وغيرها من خدمات تقييم الشهادات الأكاديمية وفقًا لنظام واحد ملزم عالميًا لتحديد معادلات الشهادات الأمريكية. لا توجد جهة مركزية تُعيّن معادلاً أمريكياً رسمياً واحداً لكل شهادة أكاديمية تُمنح في جميع أنحاء العالم.

بدلاً من ذلك، تقوم شركات تقييم الشهادات بتطوير منهجياتها الخاصة بناءً على أبحاث النظام التعليمي، والمعايير المهنية، والمواد المرجعية المنشورة والخاصة، والسوابق التاريخية، والسياسات المؤسسية. بمرور الوقت، تقوم كل منظمة ببناء مجموعة أبحاثها الخاصة وتطوير مبادئ لتفسير الشهادات من مختلف البلدان والأنظمة التعليمية.

وهذا يفسح المجال لاختلافات منهجية مشروعة. قد يتفق المقيمون على الحقائق المحيطة بالشهادة - مثل مدتها ومتطلبات القبول والوضع المؤسسي ومكانتها داخل النظام التعليمي للبلاد - لكنهم يختلفون في مقدار الوزن الذي يخصصونه لتلك العوامل عند تحديد معادلة الشهادة في الولايات المتحدة.

فعلى سبيل المثال، قد تضع إحدى المنهجيات وزناً أكبر على المستوى الرسمي ووظيفة المؤهل داخل نظام التعليم الوطني الخاص بها. وقد يولي آخرون أهمية أكبر لكمية وهيكل التعليم الذي تم إكماله قبل منح الشهادة. وقد تنشأ اختلافات أيضًا في كيفية تعامل المقيمين مع التعليم السابق، والوحدات الدراسية وعبء العمل، والوصول إلى مستويات الدراسة اللاحقة، أو الإصلاحات الرئيسية لنظام التعليم.

وتتأثر هذه المنهجيات أيضاً بالسوابق. بمجرد أن تضع منظمة التقييم نهجًا معينًا لتقييم شهادة معينة أو نظام تعليمي، فإن هذا النهج قد يؤثر على كيفية تقييمها للشهادات المماثلة في المستقبل. ربما تكون منظمة أخرى قد طورت سابقة مختلفة بناءً على أبحاثها الخاصة وتفسيرها المهني.

ونتيجة لذلك، يمكن لشركتين لتقييم الشهادات فحص نفس المؤهل، والاتفاق على الحقائق التعليمية الأساسية، ومع ذلك التوصل إلى معادلات أمريكية مختلفة. لا ينشأ الخلاف بالضرورة من امتلاك إحدى الشركات معلومات غير صحيحة. قد يعكس ذلك أطرًا مهنية مختلفة لتحديد خصائص الشهادة الأجنبية الأكثر أهمية عند مقارنتها بنظام التعليم الأمريكي.

وبالتالي فإن تقييم المؤهلات ليس مجرد مسألة حساب سنوات الدراسة أو الرجوع إلى جدول التحويل. إنها دراسة مقارنة، ويمكن أن تؤثر المنهجية المستخدمة لإجراء تلك المقارنة على التكافؤ النهائي.

حتى عندما تتفق شركات تقييم الشهادات بشكل عام على كيفية عمل النظام التعليمي، لا تزال هناك عدة عوامل يمكن أن تؤدي إلى استنتاجات مختلفة:

الاعتراف المؤسسي والاعتماد: تختلف أنظمة الاعتراف اختلافًا كبيرًا حسب البلد، وقد يكون لدى المقيمين سياسات مختلفة لتفسير وضع المؤسسة أو البرنامج. قد يكون هذا الأمر بالغ الأهمية بشكل خاص عندما يتغير الاعتراف بمرور الوقت أو عندما يتضمن البرنامج مؤسسات تابعة أو عابرة للحدود.

التغيرات في أنظمة التعليم: تتطور الشهادات وأنظمة التعليم. قد تتغير أطر المؤهلات ومتطلبات القبول وهياكل البرامج وأنظمة الساعات المعتمدة وقواعد الاعتماد بمرور الوقت. يجب على المقيمين تحديد كيفية فهم الشهادة في سياق وقت الحصول عليها، وقد يفسرون تأثير الإصلاحات التاريخية بشكل مختلف.

اختيار المعيار الأمريكي: نادراً ما تتطابق المؤهلات الأجنبية تماماً مع الشهادات الأمريكية. قد يختلف المقيمون حول أي شهادة أو مستوى دراسي أمريكي يوفر أقرب مقارنة - على سبيل المثال، الدراسة الجامعية، أو درجة الزمالة، أو درجة البكالوريوس، أو الدراسات العليا، أو درجة الماجستير.

مسميات الشهادات والمصطلحات: إن اسم المؤهل لا يحدد بالضرورة معادلته في الولايات المتحدة. إن الشهادة التي تسمى "بكالوريوس" لا تعادل تلقائيًا درجة البكالوريوس الأمريكية، تمامًا كما أن اللقب غير المألوف لا يشير بالضرورة إلى مستوى تعليمي أدنى. ينظر المقيمون إلى المستوى الأكاديمي للشهادة ومدى ملاءمتها لنظام التعليم المحلي.

السوابق التاريخية والمهنية: تقوم شركات التقييم بتطوير سوابقها الخاصة بمرور الوقت بناءً على الأبحاث والتقييمات السابقة. لذلك، قد تتعامل منظمتان مع نفس الشهادة بشكل مختلف لأن تفسيراتهما الراسخة لتلك الشهادة أو النظام التعليمي قد تطورت على أسس مختلفة.

مقارنة بين خدمات تقييم الشهادات من WES وغيرها: هل تعني النتيجة المختلفة أن إحداها خاطئة؟

ومن الأسئلة الشائعة: "أعطتني مؤسسة WES معادلة واحدة، بينما توصل مقيّم شهادات آخر إلى استنتاج مختلف". أيّهما صحيح؟

الإجابة ليست دائماً واضحة. تُعد منظمة WES واحدة من أشهر منظمات تقييم الشهادات في الولايات المتحدة، ولكنها واحدة من بين العديد من المنظمات التي تُجري تقييمات الشهادات الأكاديمية. تقوم كل خدمة تقييم بتطوير وتطبيق أبحاثها ومنهجيتها وسوابقها وحكمها المهني الخاص. ونتيجة لذلك، يمكن أن تحدث اختلافات في التكافؤ حتى عندما يستند كلا التقييمين إلى معلومات دقيقة.

تنتمي العديد من خدمات تقييم الشهادات المعتمدة إلى جمعيات مهنية مثل الرابطة الوطنية لخدمات تقييم الشهادات (NACES) أو رابطة مقيّمي الشهادات الدولية (AICE). تضع هذه الجمعيات معايير العضوية، لكن العضوية لا تتطلب من كل مقيّم استخدام نفس المنهجية أو التوصل إلى نفس النتيجة بشأن مؤهل معين.

ولهذا السبب، لا ينبغي تفسير التكافؤ المختلف تلقائيًا على أنه دليل على أن أحد التقييمات خاطئ. والسؤال الأكثر فائدة هو: ما هي الأدلة والمنهجية والمنطق المهني الذي يدعم كل استنتاج؟

وهناك أيضاً اعتبار عملي: يجب أن يلبي التقييم متطلبات المتلقي المقصود. يجوز للجامعات وأصحاب العمل ومجالس الترخيص المهني والوكالات الحكومية والمؤسسات الأخرى تحديد خدمات تقييم الشهادات التي يقبلونها أو نوع التقييم الذي يشترطونه. في نهاية المطاف، لا يكون التقييم مفيداً إلا إذا تم قبوله للغرض الذي طُلب من أجله.

يُعد تقييم المؤهلات في نهاية المطاف مسألة تقدير مهني.

يوفر البحث والمنهجية الأساس لتقييم المؤهلات، لكنهما لا يلغيان الحاجة إلى الحكم المهني. في كثير من الحالات، لا يوجد ببساطة مصدر موثوق واحد يخبر المُقيِّم بالضبط ما هي المعادلة الأمريكية التي يجب تعيينها لشهادة أجنبية.

يقوم المقيمون بجمع الأدلة من وثائق التعليم الرسمية، والمصادر الحكومية والمؤسسية، وأطر التأهيل، والمراجع التاريخية، والموارد المهنية، والسوابق الراسخة. ثم يتعين عليهم تفسير تلك الأدلة وتحديد خصائص الشهادة الأكثر أهمية عند إجراء مقارنة مع نظام التعليم الأمريكي.

هذا التمييز مهم. قد يتفق اثنان من المقيمين تماماً على الحقائق الأساسية، ومع ذلك يختلفان حول ما تعنيه تلك الحقائق بالنسبة لمعادلة الشهادات الأمريكية.

على سبيل المثال، قد يتفق الطرفان على مدة البرنامج، وشروط القبول، والمناهج الدراسية، والاعتراف المؤسسي، وإمكانية الوصول إلى مزيد من الدراسة. قد يعتبر أحد المقيمين مكانة الشهادة داخل نظام التعليم الوطني الخاص بها أقوى مؤشر على التكافؤ. وقد يعطي آخرون وزناً أكبر للكمية الإجمالية أو هيكل التعليم المؤدي إلى الحصول على الشهادة. لا ينشأ أي من الخلافين بالضرورة من خطأ واقعي؛ بل يمكن أن ينشأ من تفسيرات مهنية مختلفة لنفس الأدلة.

يصبح الحكم المهني ذا أهمية خاصة عندما لا يوجد نظير أمريكي واضح. قد تتطلب المؤهلات القديمة، وهياكل الشهادات المتوقفة، والمؤهلات المتأثرة بالإصلاحات التعليمية الرئيسية، والبرامج متعددة التخصصات، والمؤهلات من الأنظمة التي تغيرت بشكل كبير بمرور الوقت، من المقيمين إصدار أحكام منطقية بدلاً من تطبيق صيغة بسيطة.

هذا أحد الأسباب الأساسية التي تجعل شركات تقييم الشهادات قادرة على التوصل إلى استنتاجات مختلفة. إن تقييم الشهادات ليس علماً دقيقاً، كما أنه ليس عملية يكون لكل شهادة فيها إجابة واحدة محددة عالمياً. هو شكل متخصص من أشكال التحليل التربوي المقارن. يحدد البحث الحقائق، وتوفر المنهجية إطارًا لتحليلها، ويربط الحكم المهني بين الاثنين للوصول إلى تكافؤ.

وهذا يعني أن الاختلاف بين تقييمين لا يثبت في حد ذاته أن أحد المقيمين قد ارتكب خطأ. السؤال الأكثر أهمية هو ما إذا كان من الممكن دعم كل استنتاج بأدلة موثوقة، ومنهجية متسقة، وتفسير مهني معقول للشهادة.

ماذا يجب عليك فعله إذا اختلفت تقييمات الشهادات؟

إذا تلقيت معادلات مختلفة، فابدأ بمقارنة التقارير بعناية. تأكد من أن الشركتين قامتا بتقييم نفس الشهادة وحصلتا على نفس الوثائق الأكاديمية.

يمكنك أيضًا أن تسأل عما إذا كانت شركة تقييم الشهادات تقدم عملية إعادة النظر أو الاستئناف، خاصة إذا كنت تعتقد أنه تم تجاهل معلومات ذات صلة.

والأهم من ذلك كله، تحقق من متطلبات المنظمة التي تتلقى التقييم. يجوز للجامعة أو صاحب العمل أو هيئة الترخيص أو أي جهة متلقية أخرى تحديد شركات تقييم الشهادات التي تقبلها أو نوع التقرير الذي تتطلبه.

وتذكر: أن التقييم الذي يحظى بأفضل معادلة أمريكية ليس بالضرورة هو الأكثر دقة.

تقييم المؤهلات هو تحليل مقارن

يتضمن تقييم الشهادات الأجنبية مقارنة نظامين تعليميين قد يكون لهما هياكل ومصطلحات ومسارات أكاديمية وتطور تاريخي مختلف تمامًا.

لا توجد صيغة واحدة يمكنها أن تفسر كل المؤهلات.

يأخذ تقييم المؤهلات الأكاديمية المدعومة جيداً في الاعتبار المستوى الأكاديمي للمؤهلات، ومتطلبات القبول، وهيكل البرنامج، والاعتراف المؤسسي، والسياق التاريخي، ومكانتها ضمن النظام التعليمي لبلدها. ثم تستخدم المنهجية الراسخة والحكم المهني لتحديد مقارنة مناسبة مع الولايات المتحدة.

ولهذا السبب، قد تتمكن شركة WES وغيرها من شركات تقييم الشهادات أحيانًا من الوصول إلى معادلات أمريكية مختلفة لنفس الشهادة.

الهدف ليس مجرد إيجاد الشهادة الأمريكية ذات الاسم الأقرب أو التي تتطلب نفس عدد سنوات الدراسة. والهدف هو تحديد كيفية مقارنة الشهادة الدولية في سياق نظام تعليمي آخر - ويمكن أن تدعم هذه المقارنة في بعض الأحيان أكثر من تفسير مهني واحد.

مارك روجرز -أخصائي تقييم في موتا وورد

تمت كتابة ومراجعة هذا التقرير بواسطة مارك روجرز، وهو مقيّم للمؤهلات يتمتع بخبرة تزيد عن خمس سنوات في تقييم المؤهلات الأكاديمية الدولية ومعادلاتها الأمريكية. MotaWord حاصلة على شهادة SOC 2 وهي عضو مؤسسي في ATA وITI، وتقدم خدمات التقييم الأكاديمي بأكثر من 100 لغة. اطلع على خدمة تقييم الدورات التدريبية لدينا →