为什么外国学位不能简单地“合并”以获得美国同等学历

学历证书评估在帮助美国雇主、教育机构、移民官员和许可委员会了解外国教育资格的价值和水平方面发挥着关键作用。 然而，许多客户普遍存在一个误解：认为在国外获得的多个学位可以合并以创建更高级别的美国同等学历——本质上是积累多年的学习或课程以提高他们的评估结果。

例如，如果您在国外获得了两个学位，您能将它们合并为一个更高的美国学位吗？ 许多人都是这么认为的——直到他们看到证书评估实际上是如何运作的。

本博客旨在通过解释如何根据专业标准进行学术评估以及为什么“合并”学位以获得单一、更高级别的同等学历的概念是不准确的并且不受美国证书评估框架的支持来消除这种误解。

什么是学历认证？

学历评估是一个系统的过程，用于评估外国教育资格并将其转化为美国同等学历。 评估人员审查官方成绩单、文凭和课程详情，以确定外国学位如何符合美国标准，从而帮助机构和雇主做出明智的决定。

对于对该过程及其意义的详细分析感兴趣的读者，我们建议浏览我们其他的博客文章，其中广泛涵盖了该主题。

“合并学位”的迷思

“合并学位”的神话通常源于申请者希望最大限度地获得对其学术成就的认可的愿望。 许多人希望通过将两个或多个不同的外国学位的学年或课程加在一起，他们可以获得更高的美国学历，例如学士学位加上硕士学位的部分学分。

常见的客户询问经常反映这种方法，例如：

• “您能将我的三年制文凭与第二学位合并，使其相当于四年制美国学士学位吗？”
• “如果我将本科和研究生学习合并在一起，我可以获得更高的同等学历吗？”

然而，专业学历证书评估人员必须遵守既定准则，要求根据每份证书的优点进行独立评估，验证其真实性、范围和完成的教育水平。

其结果绝不是增加或合并学位，而是准确反映每个证书根据美国教育标准所代表的含义。 这确保了所有申请者的学术评估的公平性、一致性和可信度。

如何确定美国等效标准

确定外国学历在美国的等效性需要根据几个关键因素进行仔细的分析：

• 证书的级别和类型：评估人员会考虑证书是学士、硕士、荣誉学位、文凭还是其他资格，因为每种证书都代表不同的学术成就水平。
• 入学要求：入学要求与证书的级别和类型密切相关。 评估人员会查看入学要求是否与美国同等水平的教育相当，以确定其是否等效。
• 课程时长和结构：评估学习的总时长以及课程的组织方式（全日制还是非全日制、模块化结构还是专业化轨道），以便与美国教育标准进行比较。
• 在本国的目的和认可：该计划的预期目的（学术、专业、职业）以及证书持有者所在国家的教育当局和雇主对其的认可对于理解其价值至关重要。
• 机构认证和合法性：颁发机构的信誉和认证状态在确定证书是否被接受为与美国学位相当方面起着至关重要的作用。

此外，虽然评估的目的（无论是为了就业、进一步学习还是专业执照）可能会影响评估报告的详细程度，但它不会改变用于确定等效性的基本方法。 该流程保持标准化并以既定的专业最佳实践为基础，以提供公平和一致的评估。

为什么课程和学年不汇总

世界各地的教育体系差异很大——例如，一些国家提供三年制学士学位，而其他国家则提供四年制课程或包含荣誉学位部分。 由于这些结构性差异，证书评估人员不会简单地将学习年限或多个学术证书的学分加在一起来得出美国综合同等学历。

每个证书都根据其自身的优点进行评判，重点关注诸如课程目的、机构认可度以及证书是否代表完整、完成的学习课程等因素。 将不同证书的课程或年份汇总起来会歪曲教育成就并破坏评估过程的完整性。

这里的关键实际上不是学习时间的长短，而是课程本身。 项目时长、入学要求和项目结构——评估人员考虑的所有因素——实际上都只是衡量和评估项目课程的方法。 最终，我们要做的是将外国教育课程与同一教育水平的典型美国课程进行比较。

基于这一理念，评估人员不仅仅关注在校时间等表面指标，还关注课程内学习的深度、广度和顺序。 根据国家教育体系和机构标准，两个相同长度的课程可能有非常不同的学术要求、学习成果和专业化。 这就是为什么课程——教授什么、如何教授以及在什么学术水平上教授——是最可靠的比较基础。 通过分析必修核心科目、课程进度、专业化机会以及理论学习与应用学习之间的平衡等因素，评估人员可以确定最接近的美国教育水平，而无需混淆单独的证书或仅仅根据累计学习时间高估教育水平。

2+2经验法则

轻松比较外国学士学位学历证书的经验法则是将美国学士学位简化为两个主要部分：通识教育课程（必修的基础学科的低级课程，如数学、科学和大学水平的写作）和主要学习领域。 通常，通识教育部分构成学习的前两年，而主要学习领域则是该课程第三年和第四年的重点。 换句话说，你可以将典型的美国学士学位课程视为两个为期两年的部分：通识教育和高级课程。 我们将在下面的案例研究中应用该框架，以更好地说明如何进行学术评估。

案例研究 1：印度——三年制学士学位 + 两年制硕士学位

在印度，典型的高等教育途径包括三年的文学学士（B.A.）或理学学士（B.Sc.）学位，然后是两年的文学硕士（M.A.）或理学硕士（M.Sc.）学位。 例如，一名学生可能在德里大学获得文学士学位，然后在尼赫鲁大学攻读英语文学硕士学位。

在这种情况下，评估将产生以下结果

• 两年制硕士学位通常被评估为相当于相应领域的美国学士学位 。
• 三年制学士学位本身，例如德里大学的文学士学位，在学术或专业方面并不符合美国学士学位的同等水平。 该学位相当于三年的本科课程——比副学士学位需要更多的课程和学分，但不足以被视为美国学士学位。

大多数评估人员会将这些学位授予与英语文学学士学位相当的学位；然而，更准确的说法应该是“三年本科课程和英语文学学士学位”。 评估人员通常会忽略“三年本科课程”这一等效部分，因为评估人员和客户往往只倾向于看到完整的学位等效性。

根据经验法则，我们可以看出为什么这两个学位在美国的对应学历仅为学士学位。 印度的三年制本科学位涵盖了我们认为典型的美国学士学位的两年制通识教育课程。 然而，印度的三年制学位并不能满足该研究领域两年高级课程的要求。 换句话说，印度的两年制硕士学位相当于美国学生在本科第三年和第四年完成的两年专门的高级学习。

然而，这不仅仅关乎多年的课程学习。 评估人员不会认为印度的 3 年制学士学位和两年制硕士学位中的一年的完成等同于美国学士学位，即使已经完成了四年的课程。 这是因为我们再次将两年制硕士学位视为一个统一的课程体系，包含美国该领域典型学士学位课程的高级课程。因此，必须完成两年制硕士学位才能获得相当于美国学士学位的学位。

案例研究 2：澳大利亚和南非——三年制学士学位 + 一年制荣誉学士学位

在澳大利亚和南非等国家，学术结构通常是三年制学士学位，然后是一年制荣誉学位——即 3 +1 结构。 例如，一名学生可以从墨尔本大学获得商业学士学位（B.Com），然后从同一所大学获得商业学士学位（荣誉）。 同样，在南非，学生可能在开普敦大学完成化学理学学士学位（B.Sc），然后攻读理学学士学位。 化学荣誉学位。

• 墨尔本大学的三年制商学学士学位被认为相当于美国三年制商学本科学习。
• 荣誉学士学位是获得学士学位后完成的一年制课程，经过独立评估，相当于美国完整的学士学位，通常是工商管理学士或其他商科学位，具体取决于学位的重点。

荣誉学位与美国学士学位同等重要，无论其之前是否获得过三年制学士学位。 评估人员不会将两个证书的学制或课程总和；荣誉证书独立地满足美国学士学位的同等要求。 这是因为，入读一年制荣誉课程需要完成同一领域的三年制学士学位（或同等学位），这意味着学生在开始荣誉学习之前已经满足了本科阶段的基本要求。 实际上，三年制学士学位加上一年制荣誉学位课程反映了美国标准四年制学士学位的结构和学术深度——但荣誉学位证书本身代表了整个课程的完成。

英国——三年制学士学位+两年制硕士学位（MBA）

在英国，英格兰、威尔士和北爱尔兰的许多本科学位课程都是三年制。 例如，一名学生可能在利兹大学完成历史学文学学士学位（BA），然后继续在英国杜伦大学商学院攻读为期两年的工商管理硕士（MBA）。

英国三年制学士学位的学习时间比美国典型的四年制学士学位短，但学习时间的差异并不意味着教育程度较低。 然而，英国的教育体系要求学生在进入大学之前完成 A-Level 考试——通常需要 16 至 18 岁之间进行两年的高级专业学科学习。 这些 A-Level 课程严格且内容丰富，与美国学生在四年制学士学位课程的前两年完成的大部分通识教育或大学入门课程相当。

结合三年的大学重点学习，学术准备的总体范围和水平与美国学士学位非常接近。 这就是为什么大多数证书评估机构认为英国标准的三年制学士学位（A-Level）相当于美国四年制学士学位。

• 在这种情况下，由于 A-Level 和本科课程的综合学术准备，英国利兹大学的历史学学士学位相当于美国历史学学士学位。
• 同时，英国杜伦大学商学院的 MBA 学位与美国 MBA 学位相当。

现在，让我们将学士学位与我们的 2+2 经验法则进行比较。 在英国模式中，大部分通识教育部分（至少在相关学科领域）都是在 A-Level 考试期间有效完成的。 这意味着当学生开始攻读英国三年制学士学位时，他们就拥有高级学位。 世界各地都存在类似的 A-Level 系统，包括喀麦隆、孟加拉国和新加坡等国家。 事实上，许多私立国际学校遵循、认可或模仿英国课程体系，并提供 A-Level 课程。

了解学历学位认证的价值和细微差别

学历评估是一个谨慎、详细的过程，不仅仅是简单地增加学习年限或计算学分。 正如印度、澳大利亚/南非和英国的案例研究所表明的那样，评估外国证书涉及评估课程的深度、学位前的学术准备（如英国的 A-Level 课程）以及每项资格的独立价值。 这种细致入微的方法确保国际学位能够公平、准确地转化为美国同等学历。

评估员根据公认的专业标准提供客观的、逐一认证的分析，发挥着至关重要的作用。 然而，重要的是要记住，评估报告是一种工具，而不是最终判断。 雇主、机构和许可委员会必须根据其具体标准，同时考虑更广泛的教育背景来解释和应用这些调查结果。

对于申请者来说，了解这一流程、提交完整的文件并仔细审查报告，可以决定他们的教育是否得到认可和重视。 申请人应花时间仔细审查评估报告。 如果评估的任何部分显得不清楚，向评估机构请求澄清不仅是鼓励的，而且是可取的。 这确保申请人充分理解结果背后的学术原因。

学历评估并不是试图将全球教育压缩成单一模式，而是将一段学术历程精确地映射到另一段学术历程上。 其结果不是一个简单的标签，而是一个经过深思熟虑的翻译——一座既保留了原始成果的完整性，又使其可以用不同的教育语言理解的桥梁。 当所有相关人员都理解翻译背后的原因时，有关录取、聘用或许可的决定将基于清晰度、背景和对学习者所走道路的尊重。

Mark Rogers—— MotaWord 评估服务主管

Mark 是一位证书评估专家，在该行业拥有超过五年的经验。 在他的职业生涯中，Mark特别关注细节，对国际教育体系有透彻的理解，这使他在证书评估领域享有美誉。