Por que os diplomas estrangeiros não podem ser simplesmente “combinados” para obter equivalência nos EUA

A avaliação de credenciais acadêmicas desempenha um papel fundamental em ajudar empregadores, instituições educacionais, autoridades de imigração e conselhos de licenciamento nos Estados Unidos a entender o valor e o nível das qualificações educacionais estrangeiras. No entanto, um equívoco generalizado persiste entre muitos clientes: a crença de que vários diplomas obtidos no exterior podem ser combinados para criar uma equivalência de nível superior nos EUA — essencialmente acumulando anos de estudo ou cursos para melhorar o resultado da avaliação.

Por exemplo, se você obteve dois diplomas no exterior, você poderia combiná-los em um único diploma superior nos EUA? Muitos pensam assim, até verem como a avaliação de credenciais realmente funciona.

Este blog tem como objetivo esclarecer esse mal-entendido explicando como as avaliações acadêmicas são realmente conduzidas de acordo com os padrões profissionais e por que a noção de "combinar" diplomas para uma única equivalência elevada é imprecisa e não tem suporte na estrutura de avaliação de credenciais dos EUA.

O que é avaliação de credenciais acadêmicas?

A avaliação de credenciais acadêmicas é um processo sistemático usado para avaliar qualificações educacionais estrangeiras e traduzi-las para seus equivalentes acadêmicos nos EUA. Os avaliadores examinam históricos escolares oficiais, diplomas e detalhes dos cursos para determinar como os diplomas estrangeiros correspondem aos padrões dos EUA, auxiliando instituições e empregadores a tomar decisões informadas.

Para leitores interessados em uma análise detalhada desse processo e sua importância, recomendamos explorar nossas outras postagens de blog que abordam esse tópico extensivamente.

O mito da “combinação de graus”

O mito de “combinar diplomas” muitas vezes se origina do desejo compreensível dos candidatos de maximizar o reconhecimento de suas realizações acadêmicas. Muitos esperam que, ao somar os anos ou cursos de dois ou mais diplomas estrangeiros separados, possam obter uma equivalência de credencial americana mais alta, como um diploma de bacharel mais créditos parciais para um mestrado.

Consultas comuns de clientes frequentemente refletem essa abordagem, por exemplo:

• “Você pode combinar meu diploma de três anos com meu segundo diploma para equivaler a um bacharelado de quatro anos nos EUA?”
• “Se eu somar meus estudos de graduação e pós-graduação, posso obter uma equivalência maior?”

No entanto, os avaliadores profissionais de credenciais acadêmicas estão vinculados a diretrizes estabelecidas que exigem que cada credencial seja avaliada de forma independente com base em seus próprios méritos, verificando a autenticidade, o escopo e o nível de educação concluído.

O resultado nunca é adicionar ou mesclar diplomas, mas refletir com precisão o que cada credencial representa, de acordo com os padrões educacionais dos EUA. Isso garante justiça, consistência e confiabilidade nas avaliações acadêmicas de todos os candidatos.

Como a equivalência dos EUA é determinada

Determinar a equivalência americana de uma credencial acadêmica estrangeira envolve uma análise cuidadosa baseada em vários fatores críticos:

• Nível e tipo de credencial: Os avaliadores consideram se a credencial é um bacharelado, mestrado, graduação com honras, diploma ou outra qualificação, pois cada um representa diferentes níveis de desempenho acadêmico.
• Requisitos de entrada: O requisito de entrada está intimamente relacionado ao nível e ao tipo de credencial. Os avaliadores verificam se os requisitos de admissão são comparáveis à educação dos EUA no mesmo nível para determinar a equivalência.
• Duração e estrutura do programa: A duração total do estudo e a forma como o programa é organizado — período integral versus meio período, estrutura modular ou cursos especializados — são avaliados para comparação com os padrões educacionais dos EUA.
• Objetivo e reconhecimento no país de origem:O objetivo pretendido do programa (acadêmico, profissional, vocacional) e seu reconhecimento pelas autoridades educacionais e empregadores no país do titular da credencial são essenciais para entender seu valor.
• Acreditação e Legitimidade Institucional: A credibilidade e o status de acreditação da instituição emissora desempenham um papel crucial na determinação se a credencial é aceita como comparável a um diploma dos EUA.

Além disso, embora o propósito da avaliação — seja para emprego, estudos posteriores ou licenciamento profissional — possa influenciar o nível de detalhes no relatório de avaliação, isso não altera a metodologia fundamental usada para determinar a equivalência. O processo permanece padronizado e baseado nas melhores práticas profissionais estabelecidas para fornecer avaliações justas e consistentes.

Por que os cursos e os anos não são agregados

Os sistemas educacionais ao redor do mundo diferem significativamente — por exemplo, alguns países oferecem cursos de bacharelado de três anos, enquanto outros têm programas de quatro anos ou incluem componentes de honras. Devido a essas diferenças estruturais, os avaliadores de credenciais não somam simplesmente anos de estudo ou créditos de várias credenciais acadêmicas para produzir uma equivalência combinada dos EUA.

Cada credencial é julgada por seus próprios méritos, com foco em fatores como o propósito do programa, o reconhecimento da instituição e se a credencial representa um curso de estudo completo e concluído. Agregar cursos ou anos de diferentes credenciais deturparia as conquistas educacionais e prejudicaria a integridade do processo de avaliação.

O ponto-chave aqui não é exatamente a duração do estudo, mas o currículo em si. A duração do programa, os requisitos de entrada e a estrutura do programa — todos os fatores que os avaliadores consideram — são, na verdade, apenas maneiras de medir e avaliar o currículo do programa. Em última análise, o que estamos tentando fazer é comparar o currículo da educação estrangeira com os currículos típicos dos EUA no mesmo nível de ensino.

Com base nessa ideia, os avaliadores olham além de métricas superficiais, como o tempo gasto na escola, e se concentram na profundidade, amplitude e sequência do aprendizado dentro de um programa. Dois programas com a mesma duração podem ter demandas acadêmicas, resultados de aprendizagem e especializações muito diferentes, dependendo do sistema educacional nacional e dos padrões institucionais. É por isso que o currículo — o que é ensinado, como é ensinado e em que nível acadêmico — é a base mais confiável para comparação. Ao analisar fatores como disciplinas básicas obrigatórias, progressão de cursos, oportunidades de especialização e o equilíbrio entre teoria e aprendizagem aplicada, os avaliadores podem determinar o equivalente educacional mais próximo nos EUA sem confundir credenciais separadas ou superestimar a educação com base simplesmente no tempo acumulado de estudo.

A regra prática 2+2

Uma regra prática para comparar facilmente credenciais acadêmicas estrangeiras no nível de bacharelado é simplificar os cursos de bacharelado dos EUA em duas partes principais: o currículo de estudos gerais (aulas obrigatórias de nível inferior em disciplinas fundamentais como matemática, ciências e redação de nível universitário) e o campo principal de estudo. Normalmente, os componentes de estudos gerais compõem os dois primeiros anos de estudo, e a área principal de estudo é o foco do terceiro e quarto anos do programa. Em outras palavras, você pode pensar em um currículo típico de bacharelado nos EUA como duas partes de 2 anos: estudos gerais e cursos de nível superior. Aplicaremos essa estrutura nos estudos de caso abaixo para exemplificar melhor como as avaliações acadêmicas são conduzidas.

Estudo de caso 1: Índia – Bacharelado de três anos + Mestrado de dois anos

Na Índia, o caminho típico para o ensino superior inclui um bacharelado em artes (B.A.) ou um bacharelado em ciências (B.Sc.) de três anos, seguido por um mestrado em artes (M.A.) ou um mestrado em ciências (M.Sc.) de dois anos. Por exemplo, um aluno pode obter um bacharelado pela Universidade de Delhi e depois fazer um mestrado em Literatura Inglesa pela Universidade Jawaharlal Nehru.

Neste cenário, a avaliação produziria os seguintes resultados

• O mestrado de dois anos é geralmente avaliado como equivalente a um bacharelado americano na área correspondente.
• O bacharelado de três anos por si só, como o B.A. da Universidade de Delhi, não equivale a um bacharelado dos EUA para fins acadêmicos ou profissionais. Este grau é equivalente a três anos de cursos de graduação – mais cursos e créditos do que um grau de associado, mas não o suficiente para ser considerado um diploma de bacharel dos EUA.

A maioria dos avaliadores emitiria uma equivalência de Bacharelado em Literatura Inglesa para esses diplomas; no entanto, uma imagem melhor da equivalência seria “três anos de cursos de graduação e um Bacharelado em Literatura Inglesa”. É bastante comum que os avaliadores omitam a parte dos “três anos de cursos de graduação” da equivalência porque avaliadores e clientes tendem a preferir ver apenas equivalências de diplomas completos.

Usando a regra geral, podemos entender por que a equivalência nos EUA para esses dois diplomas é apenas o diploma de bacharel. O curso de graduação de três anos da Índia abrange o que consideraríamos o currículo de estudos gerais de dois anos de um típico bacharelado nos EUA. Entretanto, o curso de três anos da Índia não satisfaz os requisitos de dois anos de cursos de nível superior na área de estudo. Em outras palavras, o mestrado de dois anos da Índia é comparável aos dois anos de estudo dedicado de nível superior que um estudante americano completaria no terceiro e quarto anos de graduação.

No entanto, não se trata apenas de anos de cursos. Os avaliadores não considerariam um bacharelado de três anos da Índia e a conclusão de um ano de um mestrado de dois anos como equivalentes a um bacharelado dos EUA, mesmo que quatro anos de curso tenham sido concluídos. Isso ocorre porque, mais uma vez, consideramos o mestrado de dois anos como um currículo unificado, composto pelas disciplinas de nível superior de um programa de bacharelado típico nessa área nos EUA. Portanto, a conclusão completa do mestrado de dois anos é necessária para obter a equivalência americana de um diploma de bacharelado.

Estudo de caso 2: Austrália e África do Sul – Bacharelado de três anos + Bacharelado com honras de um ano

Em países como Austrália e África do Sul, a estrutura acadêmica geralmente envolve um bacharelado de três anos seguido por um diploma de honras de um ano – uma estrutura 3 + 1. Por exemplo, um aluno pode obter um Bacharelado em Comércio (B.Com) pela Universidade de Melbourne, seguido de um Bacharelado em Comércio (com honras) pela mesma universidade. Da mesma forma, na África do Sul, um aluno pode concluir um Bacharelado em Ciências (B.Sc) em Química pela Universidade da Cidade do Cabo e depois buscar um B.Sc. Honras em Química.

• O B.Com de três anos da Universidade de Melbourne é reconhecido como equivalente a três anos de estudo de graduação em Negócios nos EUA.
• O bacharelado com honras, um programa de um ano concluído após o bacharelado, é avaliado de forma independente e é equivalente a um bacharelado completo nos EUA, normalmente um BBA ou outro diploma de negócios, dependendo do foco do diploma.

O diploma de honras é o único equivalente ao bacharelado dos EUA, independentemente do bacharelado de três anos que o precede. Os avaliadores não somam os anos ou os cursos das duas credenciais; a credencial de honras atende independentemente à equivalência de bacharelado dos EUA. Isso ocorre porque a admissão em um programa de honras de um ano exige a conclusão de um bacharelado de três anos (ou diploma equivalente) na mesma área, o que significa que o aluno já atendeu aos requisitos essenciais de nível de graduação antes de iniciar o estudo de honras. Na verdade, o programa de bacharelado de três anos mais o programa de honras de um ano espelha a estrutura e a profundidade acadêmica de um bacharelado padrão de quatro anos nos EUA — mas a credencial de honras, por si só, representa a conclusão desse currículo completo.

Reino Unido – Bacharelado de três anos + Mestrado de dois anos (MBA)

No Reino Unido, muitos cursos de graduação na Inglaterra, País de Gales e Irlanda do Norte são estruturados como programas de três anos. Por exemplo, um aluno pode concluir um Bacharelado em Artes (BA) em História pela Universidade de Leeds e depois fazer um Mestrado em Administração de Empresas (MBA) de dois anos na Durham University Business School, na Inglaterra.

Um bacharelado de três anos no Reino Unido tem duração menor do que um bacharelado típico de quatro anos nos EUA, mas a diferença na duração não significa que seja equivalente a menos educação. No entanto, o sistema do Reino Unido exige que os alunos concluam os A-Levels antes de entrar na universidade — dois anos de estudo avançado e especializado, geralmente realizados entre os 16 e os 18 anos. Esses A-Levels são rigorosos e ricos em conteúdo, comparáveis a uma parcela significativa da educação geral ou dos cursos introdutórios de nível universitário que os estudantes americanos concluem nos dois primeiros anos de um programa de bacharelado de quatro anos.

Quando combinados com os três anos de estudo universitário focado, o escopo total e o nível de preparação acadêmica se alinham estreitamente aos de um bacharelado nos EUA. É por isso que a maioria dos avaliadores de credenciais reconhece um diploma de bacharel padrão de três anos no Reino Unido (com A-Levels) como equivalente a um diploma de bacharel de quatro anos nos EUA.

• Nesse cenário, devido à preparação acadêmica combinada dos A-Levels e do programa de graduação, o BA em História pela Universidade de Leeds, no Reino Unido, é equivalente ao BA em História dos EUA.
• Enquanto isso, o MBA da Durham University Business School no Reino Unido é equivalente a um MBA dos EUA.

Agora, vamos comparar o diploma de bacharel com nossa regra prática 2+2. No modelo do Reino Unido, grande parte do componente de estudos gerais — pelo menos nas áreas de estudo relevantes — é efetivamente concluída durante os A-Levels. Isso significa que quando os alunos começam seu bacharelado de três anos no Reino Unido, eles começam com nível avançado. Sistemas semelhantes de nível A existem em todo o mundo, inclusive em países como Camarões, Bangladesh e Cingapura. De fato, muitas escolas internacionais privadas seguem, reconhecem ou modelaram seu próprio sistema com base no currículo britânico e oferecem acesso a programas de nível A.

Compreendendo o valor e as nuances da avaliação de credenciais

A avaliação de credenciais é um processo cuidadoso e detalhado que vai além de simplesmente somar anos de estudo ou contar créditos. Conforme demonstrado nos estudos de caso da Índia, Austrália/África do Sul e Reino Unido, avaliar uma credencial estrangeira envolve avaliar a profundidade do currículo, a preparação acadêmica que antecede o diploma (como os A-Levels no Reino Unido) e o mérito independente de cada qualificação. Essa abordagem diferenciada garante que os diplomas internacionais sejam traduzidos de forma justa e precisa para equivalências dos EUA.

Os avaliadores desempenham um papel vital ao fornecer análises objetivas, credencial por credencial, com base em padrões profissionais reconhecidos. No entanto, é importante lembrar que o relatório de avaliação é uma ferramenta, não um julgamento final. Empregadores, instituições e conselhos de licenciamento devem interpretar e aplicar essas descobertas de acordo com seus critérios específicos, considerando o contexto educacional mais amplo.

Para os candidatos, entender esse processo, enviar a documentação completa e revisar os relatórios cuidadosamente pode fazer a diferença na forma como sua educação é reconhecida e valorizada. Os candidatos devem reservar um tempo para analisar o relatório de avaliação cuidadosamente. Se alguma parte da avaliação não parecer clara, solicitar esclarecimentos à agência de avaliação não é apenas incentivado, mas aconselhável. Isso garante que o candidato compreenda completamente o raciocínio acadêmico por trás dos resultados.

Em vez de tentar comprimir a educação global em um único molde, a avaliação de credenciais funciona mapeando uma jornada acadêmica em outra com precisão. O resultado não é um rótulo simples, mas uma tradução bem fundamentada — uma ponte que preserva a integridade da conquista original e, ao mesmo tempo, a torna inteligível em uma linguagem educacional diferente. Quando todos os envolvidos entendem o raciocínio por trás dessa tradução, as decisões sobre admissões, contratações ou licenciamento são baseadas na clareza, no contexto e no respeito ao caminho que o aluno percorreu.

Mark Rogers - Chefe de Serviços de Avaliação da MotaWord

Mark é um especialista em avaliação de credenciais com mais de cinco anos de experiência no setor. Ao longo de sua carreira, Mark demonstrou uma grande atenção aos detalhes e uma compreensão completa dos sistemas educacionais internacionais, contribuindo para sua reputação como uma autoridade confiável no campo da avaliação de credenciais.