Почему иностранные дипломы нельзя просто «объединить» для получения американского эквивалента

Оценка академических документов играет важнейшую роль, помогая работодателям, образовательным учреждениям, иммиграционным службам и лицензионным комиссиям в Соединенных Штатах понять ценность и уровень иностранных образовательных квалификаций. Однако среди многих клиентов сохраняется широко распространенное заблуждение: вера в то, что несколько дипломов, полученных за рубежом, можно объединить для создания более высокого уровня, эквивалентного диплому США, — по сути, суммируя годы обучения или прохождения курсов для повышения результатов оценки.

Например, если вы получили два диплома за рубежом, можете ли вы объединить их в один, более высокий диплом в США? Многие так думают, пока не увидят, как на самом деле работает оценка квалификации.

Цель этого блога — прояснить это недоразумение, объяснив, как на самом деле проводятся академические оценки в соответствии с профессиональными стандартами, и почему идея «объединения» степеней для получения единого, более высокого эквивалента является неточной и не поддерживается системой оценки документов об образовании в США.

Что такое оценка академической квалификации?

Оценка академических документов — это систематический процесс, используемый для оценки иностранных образовательных квалификаций и перевода их в академические эквиваленты США. Эксперты проверяют официальные стенограммы, дипломы и сведения о курсах, чтобы определить, насколько иностранные дипломы соответствуют стандартам США, помогая учреждениям и работодателям принимать обоснованные решения.

Читателям, заинтересованным в подробном анализе этого процесса и его значения, мы рекомендуем ознакомиться с другими публикациями нашего блога, в которых эта тема подробно освещается.

Миф об «объединении дипломов»

Миф об «объединении дипломов» часто возникает из-за понятного желания абитуриентов максимально повысить признание своих академических достижений. Многие надеются, что, суммировав годы обучения или пройденные курсы по двум или более отдельным зарубежным дипломам, они смогут получить более высокий эквивалент диплома США, например, степень бакалавра плюс частичный зачет для получения степени магистра.

Распространенные запросы клиентов часто отражают этот подход, например:

• «Можете ли вы объединить мой трехгодичный диплом с моим вторым дипломом, чтобы он был эквивалентен четырехлетнему бакалавриату в США?»
• «Если я суммирую результаты обучения в бакалавриате и магистратуре, смогу ли я получить более высокий эквивалент?»

Однако профессиональные оценщики академических документов связаны установленными правилами, которые требуют, чтобы каждый документ оценивался независимо и по его собственным достоинствам, проверяя его подлинность, объем и уровень полученного образования.

Результатом является не добавление или объединение степеней, а точное отражение того, что представляет собой каждый документ об образовании в соответствии со стандартами образования США. Это обеспечивает справедливость, последовательность и достоверность академических оценок всех абитуриентов.

Как определяется эквивалентность в США

Определение эквивалентности иностранного академического документа в США требует тщательного анализа, основанного на нескольких важнейших факторах:

• Уровень и тип документа об образовании:Оценщики учитывают, является ли документ об образовании степенью бакалавра, магистра, дипломом с отличием или другой квалификацией, поскольку каждый из них отражает разные уровни академических достижений.
• Требования к поступающим:Требования к поступающим тесно связаны с уровнем и типом документа об образовании. Оценщики обращают внимание на то, чтобы вступительные требования были сопоставимы с требованиями к образованию в США того же уровня, чтобы определить эквивалентность.
• Продолжительность и структура программы: Общая продолжительность обучения и организация программы (очная или заочная, модульная структура или специализированные направления) оцениваются для сравнения со стандартами образования США.
• Цель и признание в родной стране: Предполагаемая цель программы (академическая, профессиональная, профессионально-техническая) и ее признание органами образования и работодателями в стране обладателя документа о квалификации имеют решающее значение для понимания ее ценности.
• Институциональная аккредитация и легитимность: Доверие и статус аккредитации выдающего учреждения играют решающую роль в определении того, будет ли документ признан сопоставимым с дипломом США.

Кроме того, хотя цель оценки — будь то трудоустройство, дальнейшее обучение или получение профессиональной лицензии — может влиять на уровень детализации отчета об оценке, она не меняет основную методологию, используемую для определения эквивалентности. Процесс остается стандартизированным и основан на устоявшихся профессиональных передовых практиках для обеспечения справедливой и последовательной оценки.

Почему курсы и годы обучения не суммируются

Системы образования во всем мире существенно различаются: например, в некоторых странах обучение на степень бакалавра занимает три года, в то время как в других программа рассчитана на четыре года или включает в себя программы с отличием. Из-за этих структурных различий оценщики документов об образовании не просто суммируют годы обучения или кредиты из нескольких академических документов для получения объединенного эквивалента США.

Каждый документ оценивается по своим собственным достоинствам, при этом особое внимание уделяется таким факторам, как цель программы, признание учреждения, а также то, представляет ли документ полный, завершенный курс обучения. Объединение результатов курсовой работы или лет обучения по отдельным документам об образовании может исказить представление об образовательных достижениях и подорвать целостность процесса оценки.

Главное здесь не продолжительность обучения, а сама программа обучения. Продолжительность программы, требования к поступающим и структура программы — все, что принимают во внимание оценщики, — на самом деле всего лишь способы измерения и оценки учебного плана программы. В конечном счете, мы пытаемся сравнить учебную программу зарубежного образования с типичными учебными программами США на том же уровне образования.

Развивая эту идею, оценщики смотрят дальше поверхностных показателей, таких как время, проведенное в школе, и вместо этого сосредотачиваются на глубине, охвате и последовательности обучения в рамках программы. Две программы одинаковой продолжительности могут иметь совершенно разные академические требования, результаты обучения и специализации в зависимости от национальной системы образования и институциональных стандартов. Вот почему учебная программа — чему обучают, как обучают и на каком академическом уровне — является самой надежной основой для сравнения. Анализируя такие факторы, как обязательные основные предметы, последовательность обучения, возможности для специализации и баланс между теорией и практическим обучением, оценщики могут определить наиболее близкий эквивалент образования в США, не смешивая отдельные документы об образовании и не переоценивая образование, основываясь только на накопленном времени обучения.

Правило 2+2

Чтобы легко сравнить иностранные академические документы на уровне бакалавра, следует упростить американскую программу бакалавриата до двух основных частей: общеобразовательная программа (обязательные начальные курсы по таким фундаментальным предметам, как математика, естественные науки и письмо на уровне колледжа) и основная область изучения. Обычно общеобразовательные дисциплины занимают первые два года обучения, а основная специализация изучается на третьем и четвертом годах программы. Другими словами, типичную программу бакалавриата в США можно представить в виде двух частей продолжительностью по 2 года: общеобразовательные дисциплины и курсы продвинутого уровня. Мы применим эту структуру в приведенных ниже примерах, чтобы лучше проиллюстрировать, как проводятся академические оценки.

Пример 1: Индия – трехгодичная программа бакалавриата + двухгодичная программа магистратуры

В Индии типичный путь получения высшего образования включает трехгодичную степень бакалавра искусств (B.A.) или бакалавра наук (B.Sc.), за которой следует двухгодичная степень магистра искусств (M.A.) или магистра наук (M.Sc.). Например, студент может получить степень бакалавра в Делийском университете, а затем продолжить обучение на степень магистра по английской литературе в Университете имени Джавахарлала Неру.

В этом сценарии оценка даст следующие результаты:

• Двухлетняя степень магистра обычно оценивается как эквивалент степени бакалавра США в соответствующей области.
• Трехлетняя степень бакалавра, например, степень бакалавра Делийского университета, сама по себе не имеет эквивалента степени бакалавра США для академических или профессиональных целей. Эта степень эквивалентнатрем годам обучения на бакалавриате — больше курсовой работы и кредитов, чем для степени младшего специалиста, но недостаточно, чтобы считаться степенью бакалавра США.

Большинство экспертов присвоили бы этим степеням эквивалент степени бакалавра искусств по английской литературе. Однако более точной формулой эквивалентности было бы «три года обучения на бакалавриате и степень бакалавра искусств по английской литературе». Оценщики довольно часто опускают часть эквивалентности в виде «трех лет обучения на бакалавриате», поскольку они и клиенты, как правило, предпочитают видеть только эквивалентность полной степени.

Используя практическое правило, мы можем понять, почему в США эквивалентом этих двух степеней является только степень бакалавра. Трехлетняя программа бакалавриата в Индии охватывает то, что мы бы назвали двухлетней общеобразовательной программой типичной американской программы бакалавриата. Однако трехлетняя степень, полученная в Индии, не удовлетворяет требованиям двух лет обучения на продвинутом уровне в данной области обучения. Другими словами, двухлетняя степень магистра в Индии сопоставима с двумя годами целенаправленного обучения на продвинутом уровне, которое американский студент завершил бы на третьем и четвертом курсах бакалавриата.

Однако дело не только в годах обучения. Оценщики не будут рассматривать трехлетнюю степень бакалавра, полученную в Индии, и завершение одного года двухлетней степени магистра как эквивалент степени бакалавра, полученной в США, даже если было завершено четыре года обучения. Это связано с тем, что, опять же, мы рассматриваем двухгодичную магистратуру как единую учебную программу, состоящую из курсов верхнего уровня типичной программы бакалавриата в этой области в США. Следовательно, для получения американского эквивалента степени бакалавра требуется полное завершение двухгодичной магистратуры.

Пример 2: Австралия и Южная Африка – трёхгодичная программа бакалавриата + годичная программа бакалавриата с отличием

В таких странах, как Австралия и Южная Африка, академическая структура часто включает трехгодичную программу бакалавриата, за которой следует годичная программа с отличием — структура 3+1. Например, студент может получить степень бакалавра коммерции (B.Com) в Мельбурнском университете, а затем степень бакалавра коммерции (с отличием) в том же университете. Аналогичным образом в Южной Африке студент может получить степень бакалавра наук (B.Sc) по химии в Кейптаунском университете, а затем продолжить обучение по программе B.Sc. Диплом с отличием по химии.

• Трехлетняя программа бакалавриата по коммерции Мельбурнского университета признается эквивалентнойтрем годам бакалавриата по направлению «Бизнес» в США.
• Степень бакалавра с отличием — это годичная программа, которая завершается после получения степени бакалавра. Она оценивается независимо и эквивалентна полной степени бакалавра США, как правило, степени бакалавра делового администрирования (BBA) или другой степени в области бизнеса, в зависимости от направленности степени.

Степень бакалавра с отличием является самостоятельным эквивалентом степени бакалавра США, независимо от предшествующего ей трехлетнего обучения на программе бакалавриата. Оценщики не суммируют годы обучения или пройденный курс по двум документам об образовании; диплом с отличием независимо соответствует эквиваленту степени бакалавра США. Это связано с тем, что для поступления на одногодичную программу с отличием требуется завершение трехлетнего курса бакалавриата (или сопоставимой степени) по той же специальности, а это значит, что студент уже выполнил основные требования уровня бакалавриата до начала обучения по программе с отличием. По сути, трехлетняя программа бакалавриата плюс годичная программа с отличием отражают структуру и академическую глубину стандартной четырехлетней программы бакалавриата в США, но диплом с отличием сам по себе представляет завершение этой полной учебной программы.

Великобритания – трёхлетняя степень бакалавра + двухлетняя степень магистра (MBA)

В Великобритании многие программы бакалавриата в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии структурированы как трехлетние. Например, студент может получить степень бакалавра гуманитарных наук (BA) по истории в Университете Лидса, а затем продолжить двухгодичную программу магистра делового администрирования (MBA) в Бизнес-школе Даремского университета в Англии.

Трехлетняя программа бакалавриата в Великобритании короче типичной четырехлетней программы бакалавриата в США, но разница в продолжительности не означает, что она эквивалентна меньшему объему образования. Однако британская система требует от студентов завершения обучения на курсах A-Levels перед поступлением в университет — это два года углубленного изучения предмета, которое обычно длится в возрасте от 16 до 18 лет. Эти экзамены A-Levels являются строгими и насыщенными по содержанию, сопоставимыми со значительной частью общеобразовательных или вводных курсов уровня колледжа, которые американские студенты проходят в течение первых двух лет четырехлетней программы бакалавриата.

В сочетании с тремя годами целенаправленного обучения в университете общий объем и уровень академической подготовки практически соответствуют уровню степени бакалавра в США. Вот почему большинство экспертов по оценке документов об образовании признают стандартную трехлетнюю степень бакалавра в Великобритании (с экзаменами уровня A) эквивалентной четырехлетней степени бакалавра в США.

• В этом случае, благодаря объединению академической подготовки по программам A-Levels и бакалавриата, степень бакалавра по истории в Университете Лидса в Великобритании эквивалентна степени бакалавра по истории в США.
• Между тем, степень MBA Школы бизнеса Даремского университета в Великобританииэквивалентна степени MBA в США.

Теперь давайте сравним степень бакалавра с нашим правилом 2+2. В британской модели значительная часть общеобразовательной составляющей — по крайней мере, в соответствующих предметных областях — фактически завершается в ходе обучения на курсах A-Levels. Это означает, что когда студенты начинают трехгодичную программу бакалавриата в Великобритании, они начинают с продвинутого уровня. Аналогичные системы A-Level существуют по всему миру, в том числе в таких странах, как Камерун, Бангладеш и Сингапур. Фактически, многие частные международные школы следуют британской учебной программе, признают ее или разработали собственную систему и предоставляют доступ к программам A-Level.

Понимание ценности и нюансов оценки квалификации

Оценка квалификации — это тщательный и подробный процесс, который выходит за рамки простого добавления лет обучения или подсчета кредитов. Как показали исследования по Индии, Австралии/Южной Африке и Великобритании, оценка иностранного документа об образовании включает в себя оценку глубины учебной программы, академической подготовки, предшествующей получению степени (например, A-Levels в Великобритании), а также отдельных достоинств каждой квалификации. Такой тонкий подход гарантирует, что иностранные дипломы будут справедливо и точно переведены в эквиваленты США.

Оценщики играют важную роль, предоставляя объективный анализ каждого сертификата на основе признанных профессиональных стандартов. Однако важно помнить, что отчет об оценке — это инструмент, а не окончательное суждение. Работодатели, учреждения и лицензионные комиссии должны интерпретировать и применять эти результаты в соответствии со своими конкретными критериями, принимая во внимание более широкий образовательный контекст.

Для заявителей понимание этого процесса, предоставление полного пакета документов и внимательное изучение отчетов могут иметь решающее значение в том, как будет признано и оценено их образование. Кандидатам следует уделить время внимательному изучению отчета об оценке. Если какая-либо часть оценки кажется вам неясной, обращение за разъяснениями в оценочное агентство не только приветствуется, но и целесообразно. Это гарантирует, что заявитель полностью понимает академическое обоснование результатов.

Вместо того чтобы пытаться втиснуть мировое образование в единую форму, оценка документов об образовании работает путем точного сопоставления одного академического пути с другим. Результатом становится не просто ярлык, а обоснованный перевод — мост, который сохраняет целостность исходного достижения, делая его понятным на другом образовательном языке. Когда все участники процесса понимают логику, лежащую в основе такого перевода, решения о приеме на работу, найме или лицензировании принимаются на основе ясности, контекста и уважения к выбранному обучающимся пути.

Марк Роджерс — руководитель службы оценки документов в MotaWord

Марк — эксперт по оценке документов об образовании с более чем пятилетним опытом работы в этой сфере. На протяжении всей своей карьеры Марк проявлял пристальное внимание к деталям и глубокое понимание иностранных систем образования, что способствовало укреплению его репутации надежного авторитетного специалиста в области оценки документов об образовании.