Vì sao các công ty đánh giá chứng chỉ có thể đưa ra các mức tương đương khác nhau của Hoa Kỳ?

Nếu bạn đã từng gửi cùng một bằng cấp học thuật quốc tế đến hai công ty đánh giá bằng cấp khác nhau, bạn có thể đã gặp phải tình huống khó hiểu: hai báo cáo không đưa ra cùng một mức tương đương với bằng cấp của Hoa Kỳ.

Ví dụ, một đánh giá chứng chỉ từ World Education Services (WES) có thể đưa ra một kết luận, trong khi Educational Credential Evaluators (ECE), International Education Evaluations (IEE), Josef Silny & Associates, hoặc một dịch vụ đánh giá chứng chỉ khác lại đưa ra một kết luận khác.

Tại sao điều này lại xảy ra? Vậy điều đó có nghĩa là một trong những đánh giá đó là sai sao?

Không nhất thiết.

Đánh giá bằng cấp học thuật không phải là một quá trình chuyển đổi đơn giản. Người thẩm định phải so sánh bằng cấp đạt được trong một hệ thống giáo dục này với bằng cấp đạt được trong một hệ thống giáo dục khác. Do cấu trúc hệ thống giáo dục khác nhau, quá trình này đòi hỏi nghiên cứu, phương pháp luận và đánh giá chuyên môn. Do đó, các công ty đánh giá bằng cấp uy tín đôi khi có thể đưa ra những kết luận khác nhau về cùng một bằng cấp.

Không có công thức chung nào để quy đổi bằng cấp nước ngoài.

Một trong những quan niệm sai lầm lớn nhất về đánh giá bằng cấp nước ngoài là mọi bằng cấp quốc tế đều có một bằng cấp tương đương được xác định trước tại Hoa Kỳ.

Nó không phải vậy.

Không có bảng quy chuẩn nào quy định rằng bằng cấp cụ thể của một quốc gia này luôn tương đương với bằng cấp cụ thể của Hoa Kỳ. Ngay cả những so sánh tưởng chừng đơn giản cũng có thể trở nên phức tạp vì bằng cấp học thuật cần được hiểu trong bối cảnh hệ thống giáo dục mà chúng được đạt được.

Các nhà đánh giá có thể xem xét các yếu tố như yêu cầu nhập học, cấp độ của chương trình trong hệ thống giáo dục quốc gia, thời lượng chương trình, khối lượng công việc học tập, chương trình giảng dạy, cơ hội tiếp cận giáo dục nâng cao và các quyền học thuật gắn liền với bằng cấp.

Đây là lý do tại sao việc chỉ đếm số năm học có thể gây hiểu nhầm. Chương trình học bốn năm ở một quốc gia không tự động tương đương với bằng cử nhân bốn năm ở Hoa Kỳ. Trình độ học vấn và cấu trúc của bốn năm học đó cũng rất quan trọng.

Các công ty đánh giá chứng chỉ có thể sử dụng các phương pháp khác nhau.

Các tổ chức như WES, ECE và các dịch vụ đánh giá bằng cấp học thuật khác không đều sử dụng một hệ thống duy nhất, được quy định chung để xác định sự tương đương về bằng cấp tại Hoa Kỳ. Không có cơ quan trung ương nào ấn định một bằng cấp tương đương chính thức của Hoa Kỳ cho mọi bằng cấp học thuật được cấp trên toàn thế giới.

Thay vào đó, các công ty đánh giá chứng chỉ phát triển phương pháp luận riêng dựa trên nghiên cứu hệ thống giáo dục, tiêu chuẩn nghề nghiệp, tài liệu tham khảo đã xuất bản và độc quyền, tiền lệ lịch sử và chính sách của các tổ chức. Theo thời gian, mỗi tổ chức sẽ xây dựng hệ thống nghiên cứu riêng và phát triển các nguyên tắc để giải thích các chứng chỉ từ các quốc gia và hệ thống giáo dục khác nhau.

Điều này tạo ra không gian cho những khác biệt về phương pháp luận chính đáng. Các chuyên gia đánh giá có thể đồng ý về các thông tin liên quan đến một bằng cấp—chẳng hạn như thời hạn, yêu cầu nhập học, tình trạng của cơ sở giáo dục và vị trí của bằng cấp đó trong hệ thống giáo dục của quốc gia—nhưng lại khác nhau về mức độ quan trọng mà họ dành cho các yếu tố đó khi xác định sự tương đương với bằng cấp của Hoa Kỳ.

Ví dụ, một phương pháp luận có thể coi trọng hơn cấp độ chính thức và chức năng của bằng cấp trong hệ thống giáo dục quốc gia của mình. Một số người khác có thể coi trọng hơn số lượng và cấu trúc của chương trình giáo dục đã hoàn thành trước khi được cấp chứng chỉ. Sự khác biệt cũng có thể phát sinh trong cách các nhà đánh giá xem xét trình độ học vấn trước đó, tín chỉ và khối lượng công việc, khả năng tiếp cận các cấp học tiếp theo hoặc các cải cách lớn đối với hệ thống giáo dục.

Các phương pháp luận này cũng được định hình bởi tiền lệ. Một khi tổ chức đánh giá đã thiết lập phương pháp tiếp cận đối với một loại chứng chỉ hoặc hệ thống giáo dục cụ thể, phương pháp đó có thể định hướng cách thức tổ chức đó đánh giá các chứng chỉ tương tự trong tương lai. Một tổ chức khác có thể đã xây dựng một tiền lệ khác dựa trên nghiên cứu và cách diễn giải chuyên môn của riêng họ.

Do đó, hai công ty đánh giá bằng cấp có thể cùng xem xét một bằng cấp, thống nhất về các thông tin giáo dục cơ bản, nhưng vẫn đưa ra các mức tương đương khác nhau theo hệ thống giáo dục Hoa Kỳ. Sự bất đồng không nhất thiết xuất phát từ việc một công ty nào đó có thông tin không chính xác. Điều này có thể phản ánh các khuôn khổ chuyên môn khác nhau trong việc quyết định những đặc điểm nào của bằng cấp nước ngoài là quan trọng nhất khi so sánh với hệ thống giáo dục Hoa Kỳ.

Do đó, việc đánh giá bằng cấp không chỉ đơn thuần là việc đếm số năm học hoặc tham khảo bảng quy đổi. Đây là một phân tích so sánh, và phương pháp được sử dụng để thực hiện so sánh đó có thể ảnh hưởng đến kết quả tương đương cuối cùng.

Ngay cả khi các công ty đánh giá bằng cấp nhìn chung đều đồng ý về cách thức hoạt động của một hệ thống giáo dục, vẫn có một số yếu tố có thể dẫn đến những kết luận khác nhau:

Công nhận và kiểm định thể chế: Hệ thống công nhận rất khác nhau tùy theo quốc gia, và các đơn vị đánh giá có thể có các chính sách khác nhau để diễn giải tình trạng của một cơ sở giáo dục hoặc chương trình. Điều này đặc biệt quan trọng khi sự công nhận đã thay đổi theo thời gian hoặc một chương trình liên quan đến các tổ chức liên kết hoặc xuyên quốc gia.

Những thay đổi trong hệ thống giáo dục: Bằng cấp và hệ thống giáo dục đang phát triển. Khung trình độ chuyên môn, điều kiện nhập học, cấu trúc chương trình, hệ thống tín chỉ và quy định về kiểm định chất lượng đều có thể thay đổi theo thời gian. Các nhà thẩm định phải xác định cách hiểu một chứng chỉ trong bối cảnh thời điểm nó được cấp, và họ có thể diễn giải tác động của các cải cách lịch sử theo những cách khác nhau.

Lựa chọn tiêu chuẩn so sánh của Hoa Kỳ: Bằng cấp nước ngoài hiếm khi hoàn toàn tương đương với bằng cấp của Hoa Kỳ. Các chuyên gia đánh giá có thể có ý kiến ​​khác nhau về loại bằng cấp hoặc trình độ học vấn nào của Hoa Kỳ có thể so sánh được gần nhất — ví dụ: chương trình đại học, bằng cao đẳng, bằng cử nhân, chương trình sau đại học hoặc bằng thạc sĩ.

Tên gọi và thuật ngữ của chứng chỉ: Tên của một bằng cấp không nhất thiết quyết định tính tương đương của nó với hệ thống bằng cấp của Hoa Kỳ. Bằng cấp gọi là "Cử nhân" không tự động tương đương với bằng cử nhân của Hoa Kỳ, cũng như một danh xưng không quen thuộc không nhất thiết cho thấy trình độ học vấn thấp hơn. Các chuyên gia đánh giá xem xét trình độ học vấn và vai trò của chứng chỉ đó trong hệ thống giáo dục hiện hành.

Tiền lệ lịch sử và chuyên môn: Các công ty đánh giá phát triển các tiền lệ riêng của họ theo thời gian dựa trên các nghiên cứu và đánh giá trước đó. Do đó, hai tổ chức có thể tiếp cận cùng một loại chứng chỉ theo những cách khác nhau vì cách hiểu của họ về chứng chỉ hoặc hệ thống giáo dục đó đã phát triển theo những hướng khác nhau.

WES so với các dịch vụ đánh giá chứng chỉ khác: Kết quả khác nhau có nghĩa là dịch vụ này sai?

Một câu hỏi thường gặp là: "WES cho tôi một kết quả tương đương, trong khi một tổ chức đánh giá chứng chỉ khác lại đưa ra kết luận khác." "Cái nào đúng?"

Câu trả lời không phải lúc nào cũng đơn giản. WES là một trong những tổ chức đánh giá bằng cấp nổi tiếng nhất tại Hoa Kỳ, nhưng nó chỉ là một trong nhiều tổ chức thực hiện việc đánh giá bằng cấp học thuật. Mỗi dịch vụ đánh giá đều tự xây dựng và áp dụng nghiên cứu, phương pháp luận, tiền lệ và phán đoán chuyên môn riêng của mình. Do đó, sự khác biệt về mức độ tương đương có thể xảy ra ngay cả khi cả hai đánh giá đều dựa trên thông tin chính xác.

Nhiều dịch vụ đánh giá chứng chỉ uy tín thuộc về các hiệp hội chuyên nghiệp như Hiệp hội Dịch vụ Đánh giá Chứng chỉ Quốc gia (NACES) hoặc Hiệp hội Đánh giá Chứng chỉ Quốc tế (AICE). Các hiệp hội này thiết lập các tiêu chuẩn thành viên, nhưng việc trở thành thành viên không yêu cầu mọi người đánh giá phải sử dụng cùng một phương pháp luận hoặc đưa ra cùng một kết luận về một chứng chỉ cụ thể.

Vì lý do đó, sự khác biệt về giá trị tương đương không nên tự động được hiểu là bằng chứng cho thấy một đánh giá nào đó là sai. Một câu hỏi hữu ích hơn là: Mỗi kết luận được hỗ trợ bởi những bằng chứng, phương pháp luận và lý luận chuyên môn nào?

Ngoài ra còn có một yếu tố thực tiễn cần xem xét: bản đánh giá phải đáp ứng các yêu cầu của đối tượng nhận đánh giá. Các trường đại học, nhà tuyển dụng, hội đồng cấp phép hành nghề, cơ quan chính phủ và các tổ chức khác có thể quy định những dịch vụ đánh giá chứng chỉ nào họ chấp nhận hoặc loại hình đánh giá nào họ yêu cầu. Tóm lại, một đánh giá chỉ hữu ích nếu nó được chấp nhận cho mục đích mà nó được yêu cầu.

Đánh giá bằng cấp cuối cùng là vấn đề thuộc về sự phán đoán chuyên môn.

Nghiên cứu và phương pháp luận là nền tảng cho việc đánh giá bằng cấp, nhưng chúng không loại bỏ được sự cần thiết của phán đoán chuyên môn. Trong nhiều trường hợp, đơn giản là không có một nguồn thông tin đáng tin cậy nào cho người đánh giá biết chính xác nên quy đổi bằng cấp nước ngoài sang hệ thống tương đương của Hoa Kỳ như thế nào.

Các nhà đánh giá thu thập bằng chứng từ các tài liệu giáo dục chính thức, nguồn thông tin từ chính phủ và các tổ chức, khung trình độ chuyên môn, tài liệu tham khảo lịch sử, nguồn lực chuyên môn và các tiền lệ đã được thiết lập. Sau đó, họ phải phân tích bằng chứng đó và xác định những đặc điểm nào của chứng chỉ là quan trọng nhất khi so sánh với hệ thống giáo dục của Hoa Kỳ.

Sự khác biệt đó rất quan trọng. Hai người đánh giá có thể hoàn toàn đồng ý về các sự kiện cơ bản nhưng vẫn bất đồng về ý nghĩa của những sự kiện đó đối với sự tương đương của Hoa Kỳ.

Ví dụ, cả hai bên có thể đồng ý về thời lượng chương trình, yêu cầu nhập học, chương trình giảng dạy, sự công nhận của cơ sở giáo dục và cơ hội học tập nâng cao. Một nhà đánh giá có thể coi vị trí của chứng chỉ đó trong hệ thống giáo dục quốc gia là chỉ số mạnh nhất để đánh giá sự tương đương. Một cách tiếp cận khác có thể coi trọng hơn tổng lượng kiến ​​thức hoặc cấu trúc của chương trình giáo dục dẫn đến việc đạt được chứng chỉ đó. Cả hai sự bất đồng này đều không nhất thiết bắt nguồn từ sai sót về mặt thực tế; chúng có thể phát sinh từ những cách hiểu chuyên môn khác nhau về cùng một bằng chứng.

Khả năng đánh giá chuyên môn trở nên đặc biệt quan trọng khi không có một đối tác tương đương nào ở Hoa Kỳ. Các chứng chỉ cũ, các chương trình cấp bằng đã bị ngừng áp dụng, các bằng cấp bị ảnh hưởng bởi các cuộc cải cách giáo dục lớn, các chương trình liên ngành và các chứng chỉ từ các hệ thống đã thay đổi đáng kể theo thời gian đều có thể đòi hỏi người đánh giá phải đưa ra những phán đoán hợp lý thay vì chỉ áp dụng một công thức đơn giản.

Đây là một trong những lý do cơ bản khiến các công ty đánh giá chứng chỉ có thể đưa ra những kết luận khác nhau. Đánh giá bằng cấp không phải là một ngành khoa học chính xác, cũng không phải là một quy trình mà mọi bằng cấp đều có một câu trả lời được quy định chung. Đây là một hình thức phân tích giáo dục so sánh chuyên biệt. Nghiên cứu thiết lập các sự kiện, phương pháp luận cung cấp khuôn khổ để phân tích chúng, và phán đoán chuyên môn kết nối hai điều này để đạt được sự tương đương.

Điều đó có nghĩa là sự khác biệt giữa hai đánh giá không tự nó chứng minh rằng một trong hai người đánh giá đã mắc sai lầm. Câu hỏi quan trọng hơn là liệu mỗi kết luận có thể được chứng minh bằng bằng chứng đáng tin cậy, phương pháp luận nhất quán và cách giải thích chuyên môn hợp lý về tiêu chuẩn đó hay không.

Bạn nên làm gì nếu hai bản đánh giá chứng chỉ có kết quả trái ngược nhau?

Nếu bạn nhận được các bảng quy đổi khác nhau, hãy bắt đầu bằng cách so sánh các báo cáo một cách cẩn thận. Hãy đảm bảo cả hai công ty đều đánh giá cùng một loại chứng chỉ và nhận được cùng một loại hồ sơ học vấn.

Bạn cũng có thể hỏi xem công ty đánh giá bằng cấp có cung cấp quy trình xem xét lại hoặc kháng nghị hay không, đặc biệt nếu bạn cho rằng thông tin quan trọng đã bị bỏ sót.

Quan trọng nhất là hãy kiểm tra các yêu cầu của tổ chức nhận đánh giá. Trường đại học, nhà tuyển dụng, cơ quan cấp phép hoặc bên nhận bằng cấp khác có thể quy định những công ty đánh giá bằng cấp nào họ chấp nhận hoặc loại báo cáo nào họ yêu cầu.

Và hãy nhớ rằng: đánh giá có sự quy đổi tương đương thuận lợi nhất theo hệ thống của Mỹ không nhất thiết là đánh giá chính xác nhất.

Đánh giá chứng chỉ là một hình thức phân tích so sánh.

Đánh giá bằng cấp nước ngoài bao gồm việc so sánh hai hệ thống giáo dục có thể có cấu trúc, thuật ngữ, lộ trình học tập và lịch sử phát triển rất khác nhau.

Không có một công thức duy nhất nào có thể đáp ứng được mọi tiêu chí đánh giá.

Một đánh giá bằng cấp học thuật được hỗ trợ tốt cần xem xét trình độ học vấn, yêu cầu nhập học, cấu trúc chương trình, sự công nhận của tổ chức, bối cảnh lịch sử và vị trí của bằng cấp đó trong hệ thống giáo dục của quốc gia. Sau đó, phương pháp luận đã được thiết lập và đánh giá chuyên môn được sử dụng để xác định một ví dụ so sánh phù hợp với Hoa Kỳ.

Đó là lý do tại sao WES và các công ty đánh giá chứng chỉ khác đôi khi đưa ra các mức tương đương khác nhau tại Hoa Kỳ cho cùng một chứng chỉ.

Mục tiêu không chỉ đơn thuần là tìm bằng cấp của Mỹ có tên gọi gần giống nhất hoặc có cùng số năm học. Mục đích là để xác định xem một chứng chỉ quốc tế có giá trị như thế nào trong bối cảnh của một hệ thống giáo dục khác—và sự so sánh đó đôi khi có thể hỗ trợ nhiều cách hiểu chuyên môn khác nhau.

Mark Rogers - Chuyên gia đánh giá tại MotaWord

Bài viết được biên soạn và hiệu đính bởi Mark Rogers, một chuyên gia đánh giá bằng cấp với hơn năm năm kinh nghiệm trong việc thẩm định các bằng cấp học thuật quốc tế và các bằng cấp tương đương tại Hoa Kỳ. MotaWord đạt chứng nhận SOC 2 và là thành viên doanh nghiệp của ATA và ITI, cung cấp dịch vụ đánh giá học thuật bằng hơn 100 ngôn ngữ. Xem dịch vụ Đánh giá từng khóa học của chúng tôi →