Por que as empresas de avaliação de credenciais podem fornecer equivalências diferentes nos EUA?

Se você já submeteu a mesma credencial acadêmica internacional a duas empresas de avaliação de credenciais, pode ter se deparado com uma situação confusa: os dois relatórios não apresentam exatamente a mesma equivalência nos EUA.

Por exemplo, uma avaliação de credenciais da World Education Services (WES) pode chegar a uma conclusão, enquanto a Educational Credential Evaluators (ECE), a International Education Evaluations (IEE), a Josef Silny & Associates ou outro serviço de avaliação de credenciais podem chegar a uma conclusão diferente.

Por que isso acontece? E isso significa que uma das avaliações está errada?

Não necessariamente.

A avaliação de credenciais acadêmicas não é um simples processo de conversão. Os avaliadores devem comparar as qualificações obtidas em um sistema educacional com as qualificações obtidas em outro. Como os sistemas educacionais são estruturados de maneiras diferentes, esse processo exige pesquisa, metodologia e julgamento profissional. Consequentemente, empresas de avaliação de credenciais conceituadas podem, por vezes, chegar a conclusões diferentes sobre a mesma qualificação.

Não existe uma fórmula universal para a equivalência de diplomas estrangeiros.

Um dos maiores equívocos sobre a avaliação de credenciais estrangeiras é que toda qualificação internacional tem um equivalente predeterminado nos EUA.

Não.

Não existe uma tabela universal que estabeleça que um determinado diploma de um país seja sempre equivalente a um determinado diploma dos EUA. Mesmo comparações aparentemente simples podem se tornar complicadas, pois as credenciais acadêmicas precisam ser compreendidas dentro do sistema educacional em que foram obtidas.

Os avaliadores podem considerar fatores como requisitos de admissão, nível do programa dentro do sistema educacional do país, duração do programa, carga horária acadêmica, currículo, acesso à educação continuada e os direitos acadêmicos associados à credencial.

É por isso que simplesmente contar os anos de estudo pode ser enganoso. Um programa de quatro anos em um país não é automaticamente equivalente a um diploma de bacharelado de quatro anos nos Estados Unidos. O nível acadêmico e a estrutura desses quatro anos também são importantes.

As empresas de avaliação de credenciais podem usar metodologias diferentes.

Organizações como a WES, a ECE e outros serviços de avaliação de credenciais acadêmicas não trabalham todas com base em um sistema único e universalmente obrigatório para determinar equivalências nos EUA. Não existe uma autoridade central que atribua um equivalente oficial dos EUA para cada diploma acadêmico concedido em todo o mundo.

Em vez disso, as empresas de avaliação de credenciais desenvolvem suas próprias metodologias com base em pesquisas sobre o sistema educacional, padrões profissionais, materiais de referência publicados e proprietários, precedentes históricos e políticas institucionais. Com o tempo, cada organização constrói seu próprio corpo de pesquisa e desenvolve princípios para interpretar credenciais de diferentes países e sistemas educacionais.

Isso abre espaço para diferenças metodológicas legítimas. Os avaliadores podem concordar com os fatos relativos a uma credencial — como sua duração, requisitos de admissão, status institucional e posição dentro do sistema educacional do país — mas discordar sobre o peso que atribuem a esses fatores ao determinar a equivalência nos EUA.

Por exemplo, uma metodologia pode dar maior peso ao nível formal e à função de uma qualificação dentro do seu sistema nacional de educação. Outra perspectiva pode atribuir maior peso à quantidade e à estrutura da educação concluída antes da concessão da credencial. As diferenças também podem surgir na forma como os avaliadores tratam a educação anterior, os créditos e a carga de trabalho, o acesso a níveis subsequentes de estudo ou grandes reformas em um sistema educacional.

Essas metodologias também são moldadas por precedentes. Uma vez que uma organização de avaliação estabeleça uma abordagem para uma determinada credencial ou sistema educacional, essa abordagem poderá orientar a forma como ela avaliará credenciais semelhantes no futuro. Outra organização pode ter desenvolvido um precedente diferente com base em sua própria pesquisa e interpretação profissional.

Consequentemente, duas empresas de avaliação de credenciais podem examinar a mesma qualificação, concordar com os fatos educacionais subjacentes e ainda assim chegar a equivalências diferentes nos EUA. A divergência não resulta necessariamente de uma das empresas possuir informações incorretas. Isso pode refletir diferentes estruturas profissionais para decidir quais características da credencial estrangeira são mais significativas ao compará-la com o sistema educacional dos EUA.

A avaliação de credenciais, portanto, não se resume a contar anos de estudo ou consultar uma tabela de conversão. Trata-se de uma análise comparativa, e a metodologia utilizada para realizar essa comparação pode influenciar a equivalência final.

Mesmo quando as empresas de avaliação de credenciais concordam amplamente sobre o funcionamento de um sistema educacional, diversos fatores ainda podem levar a conclusões diferentes:

Reconhecimento e acreditação institucional: Os sistemas de reconhecimento variam consideravelmente de país para país, e os avaliadores podem ter políticas diferentes para interpretar o status de uma instituição ou programa. Isso pode ser especialmente importante quando o reconhecimento mudou ao longo do tempo ou quando um programa envolve instituições afiliadas ou transnacionais.

Mudanças nos sistemas educacionais: Os diplomas e os sistemas educacionais evoluem. Os critérios de qualificação, os requisitos de admissão, as estruturas dos programas, os sistemas de créditos e as regras de acreditação podem mudar ao longo do tempo. Os avaliadores devem determinar como uma credencial deve ser entendida no contexto de quando foi obtida, e podem interpretar o impacto das reformas históricas de maneiras diferentes.

Escolha de um padrão de referência dos EUA: As qualificações estrangeiras raramente correspondem perfeitamente aos diplomas dos EUA. Os avaliadores podem divergir sobre qual credencial ou nível de estudo dos EUA oferece a comparação mais próxima — por exemplo, graduação, diploma de nível técnico, bacharelado, pós-graduação ou mestrado.

Títulos e terminologia de credenciais: O nome de uma qualificação não determina necessariamente sua equivalência nos EUA. Uma credencial denominada "Bacharel" não é automaticamente equivalente a um diploma de bacharelado dos EUA, assim como um título desconhecido não indica necessariamente um nível de escolaridade inferior. Os avaliadores analisam o nível acadêmico da credencial e sua função dentro do sistema educacional de origem.

Precedentes históricos e profissionais: As empresas de avaliação desenvolvem seus próprios precedentes ao longo do tempo com base em pesquisas e avaliações anteriores. Portanto, duas organizações podem abordar a mesma credencial de maneiras diferentes porque suas interpretações estabelecidas dessa credencial ou sistema educacional se desenvolveram em linhas distintas.

WES versus outros serviços de avaliação de credenciais: um resultado diferente significa que um deles está errado?

Uma pergunta comum é: "A WES me deu uma equivalência, enquanto outro avaliador de credenciais chegou a uma conclusão diferente." Qual delas está correta?

A resposta nem sempre é simples. A WES é uma das organizações de avaliação de credenciais mais conhecidas nos Estados Unidos, mas é apenas uma das muitas organizações que realizam avaliações de credenciais acadêmicas. Cada serviço de avaliação desenvolve e aplica sua própria pesquisa, metodologia, precedentes e julgamento profissional. Consequentemente, podem ocorrer diferenças de equivalência mesmo quando ambas as avaliações são baseadas em informações precisas.

Muitos serviços consolidados de avaliação de credenciais são filiados a associações profissionais, como a National Association of Credential Evaluation Services (NACES) ou a Association of International Credential Evaluators (AICE). Essas associações estabelecem padrões de adesão, mas a adesão não exige que todos os avaliadores usem a mesma metodologia ou cheguem à mesma conclusão sobre uma determinada credencial.

Por essa razão, uma equivalência diferente não deve ser interpretada automaticamente como evidência de que uma avaliação está errada. Uma pergunta mais útil seria: Quais evidências, metodologia e raciocínio profissional sustentam cada conclusão?

Há também uma consideração prática: a avaliação deve atender aos requisitos do destinatário pretendido. Universidades, empregadores, conselhos de licenciamento profissional, agências governamentais e outras instituições podem especificar quais serviços de avaliação de credenciais aceitam ou que tipo de avaliação exigem. Em última análise, uma avaliação só é útil se for aceita para o propósito para o qual foi solicitada.

A avaliação de credenciais é, em última análise, uma questão de julgamento profissional.

A pesquisa e a metodologia fornecem a base para a avaliação de credenciais, mas não eliminam a necessidade de julgamento profissional. Em muitos casos, simplesmente não existe uma única fonte confiável que indique ao avaliador exatamente qual equivalência nos EUA atribuir a uma credencial estrangeira.

Os avaliadores reúnem evidências de documentos oficiais da área da educação, fontes governamentais e institucionais, quadros de qualificação, referências históricas, recursos profissionais e precedentes estabelecidos. Em seguida, eles precisam interpretar essas evidências e determinar quais características da credencial são mais significativas ao fazer uma comparação com o sistema educacional dos EUA.

Essa distinção é importante. Dois avaliadores podem concordar completamente com os fatos subjacentes e ainda assim discordar sobre o que esses fatos significam para a equivalência nos EUA.

Por exemplo, ambos podem concordar com a duração do programa, os requisitos de admissão, o currículo, o reconhecimento institucional e o acesso a estudos adicionais. Um avaliador pode considerar a posição da credencial dentro do seu sistema nacional de educação como o indicador mais forte de equivalência. Outra opção seria dar maior peso à quantidade total ou à estrutura da formação que leva à obtenção da credencial. Nenhuma das divergências decorre necessariamente de um erro factual; elas podem surgir de diferentes interpretações profissionais das mesmas evidências.

O discernimento profissional torna-se particularmente importante quando não existe um equivalente preciso nos EUA. Credenciais antigas, estruturas de cursos descontinuadas, qualificações afetadas por grandes reformas educacionais, programas interdisciplinares e credenciais de sistemas que mudaram substancialmente ao longo do tempo podem exigir que os avaliadores façam julgamentos fundamentados em vez de aplicar uma fórmula simples.

Essa é uma das razões fundamentais pelas quais as empresas de avaliação de credenciais podem chegar a conclusões diferentes. A avaliação de credenciais não é uma ciência exata, nem um processo em que cada credencial tenha uma resposta universalmente prescrita. Trata-se de uma forma especializada de análise comparativa da educação. A pesquisa estabelece os fatos, a metodologia fornece uma estrutura para analisá-los e o julgamento profissional conecta os dois para chegar a uma equivalência.

Isso significa que uma diferença entre duas avaliações não demonstra, por si só, que um dos avaliadores cometeu um erro. A questão mais relevante é se cada conclusão pode ser sustentada por evidências confiáveis, uma metodologia consistente e uma interpretação profissional razoável da credencial.

O que você deve fazer se duas avaliações de credenciais divergirem?

Se você receber equivalências diferentes, comece comparando os relatórios cuidadosamente. Certifique-se de que ambas as empresas avaliaram a mesma credencial e receberam a mesma documentação acadêmica.

Você também pode perguntar se a empresa de avaliação de credenciais oferece um processo de reconsideração ou apelação, especialmente se acreditar que informações relevantes foram ignoradas.

O mais importante é verificar os requisitos da organização que receberá a avaliação. Uma universidade, empregador, órgão de licenciamento ou outro destinatário pode especificar quais empresas de avaliação de credenciais aceita ou que tipo de relatório exige.

E lembre-se: a avaliação com a equivalência mais favorável nos EUA não é automaticamente a mais precisa.

A avaliação de credenciais é uma análise comparativa.

A avaliação de credenciais estrangeiras envolve a comparação de dois sistemas educacionais que podem ter estruturas, terminologia, percursos acadêmicos e desenvolvimento histórico muito diferentes.

Não existe uma fórmula única que possa explicar todas as qualificações.

Uma avaliação de credenciais acadêmicas bem fundamentada considera o nível acadêmico da credencial, os requisitos de admissão, a estrutura do programa, o reconhecimento institucional, o contexto histórico e seu lugar no sistema educacional do país. Em seguida, utiliza metodologia estabelecida e julgamento profissional para identificar uma comparação adequada nos EUA.

É por isso que a WES e outras empresas de avaliação de credenciais podem, às vezes, chegar a equivalências diferentes nos EUA para a mesma credencial.

O objetivo não é simplesmente encontrar o diploma americano com o nome mais parecido ou com o mesmo número de anos de estudo. O objetivo é determinar como uma credencial internacional se compara dentro do contexto de outro sistema educacional — e essa comparação pode, por vezes, sustentar mais de uma interpretação profissional.

Mark Rogers - Especialista em Avaliação na MotaWord

Escrito e revisado por Mark Rogers, avaliador de credenciais com mais de cinco anos de experiência na avaliação de qualificações acadêmicas internacionais e suas equivalências nos EUA. A MotaWord possui certificação SOC 2 e é membro corporativo da ATA e da ITI, oferecendo serviços de avaliação acadêmica em mais de 100 idiomas. Consulte nosso serviço de Avaliação Curso a Curso →